文言文閱讀演練

文言文閱讀考核內容與要求：

　　1、了解一些詞語古今意義的聯系和區別。在“聯系”這一方面要注意體會古近詞義的細微差別，例如“親戚”。在“區別”這一方面要注意詞義的擴大，如“好”字；詞義的縮小，如“臭”字；詞義的轉移，如“犧牲”。

　　2、了解常見實詞在文中的含義。了解實詞含義要注意以下幾點：

　　(1)詞的多義性，如“發”有射箭(萬弩齊發)，出發(朝發白帝)，征發(發閭左)，發作(懷怒未發)，發布(遂發命)，開放(野芳發而幽香)，送(使人發書至趙王)，打開(探石發穴)等義項。一個詞孤立的看是多義的，一旦進入語境則只能表示一個意思。所以閱讀文言文時，要根據上下文進行分析，把字典里概括的義項恰當地轉化為文中講得通的具體含義。

　　(2)詞的近義性。文言文里也有一些近義詞，表示同類概念的細微差別，如表示“看”的意思就有：瞰(前瞰大海)，察(察其舉止)，望(望見廉頗)，眺(遠眺山下)，顧(顧野有麥場)，睨(持其璧睨柱)，窺(窺鏡而自視)，盼(下盼諸峰)，覘(驚起覘覘)，睹(然睹促織)等。對這類詞，要抓其特點，結合文意，仔細體會。

　　(3)詞的通假性。古文中用了一些通假字，給閱讀造成了一定的障礙。閱讀古文時，如遇到某字用本義或引申義都講不通，就可考慮是通假字。如“旦日不可不蚤自來見項王”中的“蚤”通“早”，“莫夜月明”中的“莫”通“暮”。

　　3、了解常見的文言虛詞在文中的用法。“不是要求考生去憑空記住哪個虛詞有多少種用法，而是要能根據上下文正確理解虛詞在文中的作用。要聯系句法看看這個虛詞在句中的位置，以及前后和它搭配的詞來判斷其用法。文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義和用法，然后再去和題干中的虛字用法比較異同。

　　4、了解比較典型的詞類活用現象。本來屬于某一種詞類的實詞，在一定的上下文中，臨時具有另一種詞類的語法功能，也使詞的意義發生一定的變化，這種現象就是詞類活用。考試中常遇到的詞類活用現象有四種：名詞活用做一般動詞，名詞直接用做狀語，動詞、名詞和形容詞的使動用法，名詞和形容詞的意動用法。

　　5、了解與現代漢語不同的幾種句式。閱讀文言文的一部分障礙是有些句式與現代漢語不同，這些句式包括：判斷句，被動句，倒裝句，省略句。

6、正確理解語句的意思。一項是對閱讀材料內容理解方面的要求，它是以前面各項要求為前提的。這一項的考查與借助注釋閱讀、用現代漢語轉述也是密切聯系著的，因而具有較強的綜合性。

文言文閱讀演練17題

一、（9分，每小題3分）　　閱讀下面的文言文，完成8～10題。

　　魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農。父毗，郁林令。德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴鄉長。為政清凈，不嚴而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責成郡縣。于時王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉獨全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，每戰不利，則器械必盡，輒征發于人，動以軍法從事，如此者數矣。其鄰城營造，皆聚于聽事，吏人遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。